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                發表時間︰2020-02-27 發表作者︰ 瀏覽次數︰483

                一個人生命中最大的幸運,莫過于在他的人生中途,還年富力強的時候,發現了自己的使命。做教育,要有一種使命感。要每時每刻把使命感記在心里,並且時刻銘記著。


                不忘初心,牢記使命,讓兒童一生福利最大化!讓每一個孩子都擁有幸福快樂的童年,是我們蒙台梭利幼兒教育工作者與家長的共同責任和光榮而偉大的歷史使命。


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                本期受訪學員

                白雪

                雲南省建水縣坡頭鄉中心幼兒園園長

                CMS第267期培訓班陽光和諧計劃學員


                白雪老師,是一位具有教育使命感的園長,為了農村的孩子能夠接受到蒙台梭利教育,她不遠千里,來到CMS培訓課堂參加培訓。希望憑借自己的努力,把蒙台梭利教育帶回自己的家鄉,讓孩子們早一天能享受到這種科學的教育方法。


                因為熱愛,不遠千里參加培訓


                從雲南省建水縣到山東省青島市,直線距離超過了兩千多公里,距離、氣候、飲食習慣的差異,往往是限制很多學員決定是否參加培訓的最後一道關卡,而所有這些外在因素,並沒有阻礙白雪老師參加學習的決心。


                白雪老師,是CMS第267期蒙台梭利高級教師培訓班中的一名學員,也是CMS陽光和諧計劃的受益者。作為一名公辦園的園長,她為何要參加蒙台梭利培訓呢?訪談中,白雪老師分享了她與蒙台梭利教育結緣的故事,以及她為何要下定決心參加蒙台梭利教師培訓。


                以下是白雪老師分享實錄︰


                初次了解蒙台梭利教育,是在大學時期的課堂上,那時候對蒙台梭利教育的了解不夠透徹,僅僅是簡單了解有這麼一種科學的幼兒教育法。我的大學同學,曾經在蒙台梭利幼兒園工作過,她經常跟我提起蒙台梭利教育是那麼的尊重兒童成長,給予孩子充分的自由,跟傳統的幼兒園教學有著天壤之別。那時候我就很想去體驗或參觀一下蒙台梭利教學是怎樣的一個模式。

                真正讓我下定決心要參加蒙台梭利教師培訓,最關鍵的一個因素是我們遇到了制約園所發展的瓶頸,急需要找到一種具體可落實的解決問題的方法。


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                雲南省是一個外出務工人員比較多的省份,農村留守兒童也特別多。為了解決農村孩子入學的難題,雲南省在國家政策的指引下,正在推進一村一幼項目建設,一村一幼的實施滿足了農村孩子上幼兒園的需求,但是近幾年隨著城鎮化的發展,農村人口也相應的減少了很多,使得農村適齡入園的孩子並不多,在一些農村幼兒園出現了中班、小班合班的現象,混齡編班教育模式出現了。因農村幼兒園老師對混齡教學知識的缺乏,對于如何實施混齡教育沒有足夠的經驗,在課程的實施上,一村一幼辦園模式完全沒有了方向,出現了小學化教學的傾向。


                我從看過的蒙台梭利教育書籍,關注的微信公眾號信息中,了解到蒙台梭利教育也是混齡教學,這很適合目前一村一幼的實施,于是我就想到,為何不采用蒙台梭利教學方法呢?于是,我就竭盡所能,努力申請參加蒙台梭利師資培訓,通過自己的努力,學習到專業的蒙台梭利教育知識,將蒙台梭利教育理念慢慢滲透到我們的教學當中,在我們鄉鎮中心幼兒園的混齡班,試點蒙台梭利教學,以我們的試點,我們探索的經驗、我們的教學模式去推進當地一村一幼的發展,為當地學前教育盡自己的力量。


                白雪老師在訪談中,向我們講述了她參加此次培訓的初衷,雖然無法改變目前的教學體制的大環境,但可以改變自己,竭盡自己所能,幫助到更多的農村孩子,讓他們的童年充滿歡聲笑語。


                提到CMS的陽光和諧計劃,白雪老師就滿臉的幸福感,她說在協會的公眾號中,看到陽光和諧計劃之後,就無比的興奮,這麼好的機會要想辦法爭取到一個名額,于是就用心的準備了所有的申請資料。當獲知自己的申請通過審核後,特別激動,就毫不猶豫的來參加培訓。


                蛻變與成長,蒙台梭利培訓之旅


                談到這幾天培訓的感悟,白雪老師講到,每天簡單的奔赴兩點一線,沒有逛街、沒有玩耍,每天新穎的知識點充盈著大腦,培訓回來就趕緊梳理一天的學習筆記,開始做作業,濃濃的學習氛圍,仿佛又重新回到了學生時代,這種充實而忙碌的節奏,感覺真好。


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                這幾天學習了蒙台梭利教具操作,白雪老師說,對她最大的感觸是要做好教師身份的轉變。蒙台梭利教學一個很重要的教育方式,就是“不教”,也就是沒有我們傳統概念中的集體課堂。當然“不教”並非放任孩子,不予管理,而是改變了傳統教師的身份,是從“教”向“導”的轉變。比如傳統幼兒園“環境創設”是一項重要的工作,提倡要為孩子創設一個豐富的成長環境,這一點與蒙台梭利教育提倡的有準備的環境很吻合,白雪老師計劃著把學習到的蒙台梭利教育理念,通過區域環境創設、自制一些教具,通過有準備的環境、有準備的成人,來幫助孩子獲得獨立。


                德國哲學家黑格爾說,“假如沒有熱愛,世界上一切偉大的事業都不會成功。”自己最熱愛的事,往往是那些即使沒有回報,或者不能馬上得到回報,還樂此不疲的那個東西。出于對蒙台梭利教育的熱愛,為了農村的孩子也能享受到蒙台梭利教育,白雪老師不遠千里,開啟了她的專業蒙台梭利培訓之旅。


                陽光和諧計劃,圓你蒙台梭利教師夢


                “教育無界限、無差別”,所以,無論是城里的孩子,還是相對落後偏遠地區的孩子都有享受優質教育資源的教育權利。而CMS自創辦之初,就以公益事業作為立會之本,陽光和諧計劃就是CMS推出的公益活動之一,陽光和諧計劃自實施以來,已使超過千余名教師受益,讓廣大農村兒童或特殊需求的兒童享受到了純正的蒙台梭利幼兒教育理念與方法,極大地推動了中國農村學前教育和特殊教育的發展。


                中國蒙台梭利協會(CMS)一直以“培養專業而實用的蒙台梭利教師”為己任。于2008年推出了“陽光和諧計劃”,為廣大農村的幼兒園提供完整的學前教育模式和無償的師資培訓服務,為全國的特殊教育學校及家庭提供免費的師資培訓。


                按照“CMS陽光和諧”計劃,中國蒙台梭利協會資助提交申請的學員免費參加協會總部舉辦的高級蒙台梭利教師資格培訓班。


                申請條件︰

                1.貧困鄉鎮以下(包括鄉鎮)幼兒園的在職教師/園長。

                2.低收入、經濟困難家庭。

                3.特殊教育學校的在職教師。

                4.需要特殊教育(智障、孤獨癥等)幼兒的家長。

                 

                即日起,凡符合條件人員皆可申請報名,協會將給予免費的師資培訓,並將及時安排培訓,符合條件的老師可以撥打電話申請。


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